В проект попали практически случайно, у детей было много опасений (шли сразу в 9 класс). По итогам 4 месяцев обучения — ВАУ-эффект. Прожужжали все уши, как там здорово, как уважительно и прикольно общаются педагоги. С самоорганизацией проблем никогда не было, так что как не стояли над учебниками и тетрадками, так и не стоим. Сначала детям было непросто понять, что никто насильно знания впихивать не будет. Но есть преподаватель и каналы связи с ним — вытаскивай всё, что сможешь) Сейчас освоили схему, рады. Отдельный жирный плюс это тьюторская поддержка. Это просто оооочень круто, очень. Особенно в 14−15 лет, когда тебя носит из стороны в сторону. После каждой встречи с тьютором у детей масса открытий, планов и безудержная вера в себя. Спасибо!

Какой же у нас был чудесный опыт во Второй смене! Наша дочка столькому всему научилась! Спустя год, как ребенок поступил в основную школу, приобретенные навыки развиваются и модифицируются под новые реалии. Учась в 10 классе, дочка умеет так грамотно распоряжаться временем, концентрироваться на том, что для нее важно, умеет твердо сказать «нет» тому, что мешает, даже если со стороны других людей это выглядит разумно и логично. Я лично считаю, что тьюторы и педагоги сделал свой вклад в формировании очень интересной личности нашего ребенка. Спасибо Вам! P. s. Через ребенка новому учатся и родители! На себе ощутили!

Четвёртый год в проекте… за это время много чего было: сомневались в серьезности академической подготовки, попробовали уйти, долго лежали в больнице с жутким диагнозом, учились несколько месяцев в Калифорнии… в итоге, могу сказать следующее: ребёнок точно знает, чего хочет, может это знание проговорить и отстоять, способен концентрироваться на поставленной цели и идти к ней и да (!) умеет учиться!

И не могу не отметить здесь ту поддержку, которую коллектив проекта оказал нам во время болезни дочери — это совершенно бесценно — ещё раз: огромное спасибо лично от меня.

В общем, если спросить меня, правильное ли это было решение, пойти в проект Вторая смена, отвечу: «100% - да».

Мы вошли в проект Вторая смена с большими надеждами, что наш ребёнок поймёт, что учиться — это невероятно интересно и что учиться нужно ему, а не нам. Сейчас сын ставит себе будильник, чтобы пораньше прийти в школу, волнуется и интересуется своей успеваемостью и участвует в школьной жизни. Осознанность проживаемой нашим ребенком жизни вдруг стала «почти взрослой». Это невероятное достижение. Спасибо нашей Новой школе.

Марта в школу идет с радостью, раньше чем начинаются уроки. Об учителях, уроках, заданиях отзывается очень хорошо. В классе чувствует себя прекрасно, дружит со всеми, скучала на каникулах по школе и ребятам. С удовольствием общается с тьютором. Обстановка в школе очень доброжелательная, комфортная для ребенка, про прогресс ребенка в академическом смысле сказать не могу, наверное, учителя смогут оценить его лучше. Иногда заглядываю в дз, вижу интересную работу историка и преподавателя англ яз. Спасибо, «Вторая смена», всем учителям и тьюторам!!!

Больше самостоятельности, больше мотивации, больше интереса, понимание что нравится из предметов, а что нет. Отличный режим, когда ребенок успевает высыпаться, а значит, больше энергии, меньше болезней, больше позитива.

Мы давно следили за Новой школой, и мне было понятно, что философия школы нам очень близка. Поэтому после окончания начальной школы решили сдать экзамены в 5 класс. Набора в первую смену в конце нашего четвёртого не было, решили попробовать Вторую смену.

Как выяснилось потом, мы не до конца понимали, что это такое.

А Вторая смена оказалась совершенно уникальным проектом. Уже будучи во Второй смене, ребёнок поступил и в первую, но пока решила остаться в проекте.

У Второй смены масса преимуществ. Фокус на самостоятельность есть и в первой cмене, но во Второй — он более выражен. Также есть предметы, которых нет в первой смене. Среди них — умение учиться. Это своеобразная смесь редакторской работы и исследовательской деятельности. Ребёнка учат думать, извлекать полезную информацию из довольно тяжёлых текстов, использовать эту информацию. По сути, этот навык многим потом даётся потом только в вузе, но он по силам 5−6 классникам.

В проекте потрясающий состав педагогов и тьюторов. Я не представляла, что ту же историю может так интересно давать 11-леткам. То же относится и к биологии, к математике, русскому, литературе и другим предметам.

Преподаватели идут по программе, но в то же время не по какому-то одному учебнику, курсы, по сути, авторские. Если говорить о той же математике — дети еще в первом триместре прошли то, что основная школа начала только во втором. В академическом плане знания даются, возможно даже в большем объеме, чем в стандартной школе. Но от ребенка зависит сколько он готов или хочет взять.

Из немногих недостатков — расписание. По времени, конечно, первая смена удобнее. Также оно может внезапно меняться от триместра к триместру. Незначительно, но если у ребенка есть другие внешкольные занятия, то это неудобно.

На мой взгляд, формат Второй смены идеально подходит для 5−6 классов, когда ребенку не должно быть скучно учиться, чтобы в более старших классах не пропало желание это делать.

Оба моих мальчика, к сожалению, не самые прилежные ученики: один с головой ушёл в музыку, второй прочно сидит на спорте (. Но я, несмотря ни на что, очень довольна тем, как всё здесь происходит. Проще через пример. Несчастный мой сын пожаловался, что много долгов, нет сил и всё в таком ключе. Говорю: «А что за предмет? Какая сложность?» Вздыхает: «География, топонимы всякие — горы, острова». Я про себя думаю: «Ну как же так, в наше время ведь так всё просто, такая куча электронных приложений, где можно всё это потренировать…»
Днём присылаю ему ссылку на одно из найденных мною — совершенно замечательное, проторчала в нём сама минут 30. Пишет в ответ: «Ну да… вот ровно скриншот с ответами из этого самого приложения и есть один из моих долгов». У меня сразу возникло 2 мысли:
1. Какая всё-таки крутая школа.
2. И как же надо выпрыгивать из кожи вон, чтоб по-прежнему вызывать в этих детях интерес, что даже если на уроках литературы читают чудесное «Вафельное сердце», а не «Муму», к примеру, — это всё равно не всех располагает к чтению.
В этой связи огромная благодарность учителям за их поиск, труд, терпение и за то, что не теряют надежды), даже с такими непростыми и капризными «клиентами» с волейбольным мячом вместо головы)).

А второй замечательный факт, что в стенах школы ребята так крепко дружат) Лёня вернулся вчера из Питера, где отмечали ДР Егора спустя уже почти год, как все разъехались. Лично для меня это зачастую важнее каких-то академических показателей.

От всей души хотим поблагодарить коллектив Второй смены за проект!

Вторая смена не только помогла нам по-новому взглянуть на сына и его возможности, но и создала для него удивительную стимулирующую среду. Как нам представляется, яркие, образованные и постоянно развивающиеся взрослые, которые окружают Егора в школе, помогли ему понять, что его родители
и их друзья — не исключение, а учёба как освоение нового может быть не только обязанностью.

Ваша концепция воспитания осознанности и создания мотивации через предоставленную ребёнку возможность выбора безусловно оправдана. Тот огонёк живого интереса к учёбе, который затеплился (пусть пока не всегда) в нашем сыне вместо механистичного «набивания» знаниями (точнее сведениями), дорогого стоит.

Надеемся, что проект будет успешно существовать и развиваться, а случающиеся с обеих сторон шероховатости по-прежнему будут решаться в рабочем порядке.

Стараемся поддержать проект рекламой, пока на уровне «сарафанного радио» — среди близких по духу коллег и родителей.

Моя дочка ходит в Новую школу с 1 сентября. И каждое утро я слышу от неё одну и ту же фразу: «Я хочу в школу!» Каждое утро!

И каждое утро что-то меняется во мне. Я становлюсь еще немного счастливей. Потому что каждое утро я тоже хочу к себе на работу.

Но чтобы ребёнок хотел в школу? Чтобы он радостно мурлылкал себе что-то под нос, возвращаясь из школы? Чтобы ребёнок был весел, бодр и доволен три школьных месяца сразу после каникул? Вы такое когда-нибудь где-то видели? Я это вижу каждый день. Подросток, который говорит о том, что в школе его понимают! Подросток, который доверяет своим тьюторам и учителям. Подросток, который после вопроса: «Ну, как в школе?» — начинает свой ответ с улыбки (с улыбки!!) и слов: «Ну, как, — как всегда, прекрасно!»

Школа, в которой всегда прекрасно! Школа, в которую каждое утро ребёнок хочет идти. Школа, в которой понимают подростка. Подростка!!!)) Мамы подростков поймут, что я имею ввиду.))

Мой ребёнок стал более собранным, самостоятельным и ответственным. Это тоже факт. И это — прекрасный результат работы команды Новой школы.

Мой ребёнок стал думать по-другому. Как ученый. Я это вижу. И это, наверное, самое потрясающее. Что я имею ввиду: когда человек способен сам искать, анализировать и усваивать информацию (и делиться ей с окружающими). Таким образом я, например, много узнала про историю Венгрии — мне рассказали недавно за обедом. Причем в виде неплохой лекции, с фактами, анализом, выводами… Я была в шоке? Нет)) Я теперь ничему не удивляюсь… Ну, почти…

Хочется от всей души поблагодарить всю команду Новой школы и отдельно команду Второй смены Новой школы, которой удалось создать невероятное, потрясающее пространство для развития, обучения и воспитания ребенка, и пожелать дальнейших успехов! И всегда оставаться такими же прекрасными, на радость детям и нам, счастливым родителям Второй смены Новой школы!

Наша дочь сначала училась в обыкновенной общеобразовательной средней школе. Как помнится, последний год 5 класса процесс школьного обучения сопровождался дополнительными занятиями с репетиторами по всем основным предметам. Да и нам самим приходилось заново осваивать школьную программу, контролируя выполнение ребёнком домашних заданий (как правило, это отнимало по 2−3 часа драгоценного вечернего времени). А начиная с 4 класса каждодневный поход в школу стал походить на тяжёлое горное восхождение: всё с преодолением, всё как будто с тяжёлой поклажей, лишь на осознании того, что нужно тащиться дальше (назад путь заказан) без удовольствия и радости, а по предначертанной необходимости. Образование как бремя не нравилось ни нашей дочери, ни нам, родителям. Нас разрывало сознание того, что дочь расходует свои годы на нелюбимое занятие, что она ломает свою натуру и привыкает к такому «неправильному» порядку вещей.

Итак, мы решили изменить этот порядок. Посетили три известных школы (не будем их все перечислять — одна из них была нашей Новой школой). Дочь без доли сомнения сказала: «Я буду учиться в Новой». Без вариантов. Нам повезло. Дочь приняли в проект «Вторая смена» в 6 класс.

Её как будто подменили: она светится и перед началом занятий, и после них. Становится открытой и раскрепощённой в рассуждениях. Летит на дополнительные занятия и консультации. Даже не думает пропускать уроки (прежде, если был хоть какой-то намёк на недомогание, сулящее освобождение от школы, она с готовностью заболевала). Она счастлива. Мы счастливы, видя это. Правда, про освоение школьной программы нам самим пришлось забыть; мы оставили заботу о ежевечернем контроле за выполнением домашних заданий.

Интерес к знаниям, просвещенческое любопытство, тяга к самостоятельным выводам и оценкам, которые будит в детях Новая школа в эпоху стремительных изменений, на наш взгляд, принесёт гораздо больше пользы, нежели механическое заучивание и ограниченное штампами использование заученного материала.

Я почти четыре года искала школу для своей дочери.

Перебрала множество вариантов, пока не увидела отзыв на Facebook одной мамы, которая очень хвалила школу и писала, что она стала «свободной от школьного рабства». Удивило меня даже не это, а то, что под её постом появилось множество комментариев родителей, которые тоже стали свободными! Родители наперебой хвалили школу и писали, что она отличная, единственный минус — поступить очень сложно.

Так и моя дочка поступила со второго раза. И я почти сразу стала свободной! Это удивительно, но школа действительно закрывает все вопросы, связанные с обучением. Я забыла про репетиторов. Все кружки, секции и дополнительные занятия проходят в стенах школы. Каникулы также организованы: это около 10 программ на выбор ребёнка. Есть тьюторы, которые курируют, направляют, вдохновляют ребёнка. Это невероятно круто: у детей уже в средней школе появляется наставник, куратор, советник.

И ещё момент очень важный лично для меня. Мы придерживаемся определённого питания. Раньше мне приходилось собирать для дочки завтраки и обеды в школу. Сейчас этой проблемы нет. Столовая в школе отличная, с хорошим выбором овощных блюд.

По саму учёбу. Дочке нравится ОЧЕНЬ. Сама она говорит, что это не школа, а мечта, и что она попала в рай.

Это школа для родителей, которые хотят стать свободными и вырастить свободных детей.

Никогда бы не подумала, но уже спустя всего лишь триместр, я могу смело сказать, что прогресс огромный. Моя дочь раскрылась, она ходит в школу УЧИТЬСЯ??? Ей нравятся молодые интересные педагоги и манера подачи материала, ей нравятся опытные завкафедрами и их владение предметами, она получает огромное удовольствие даже от тех предметов, которые ей не очень даются и интересны. Правда, это удивительно наблюдать со стороны. Она грустит на каникулах, ждёт начала уроков.

Я смотрю на неё и тихо радуюсь. Спасибо Новой школе, что дали нам возможность к вам поступить.

Что касается непосредственно Второй смены. Мы думали, что это будет некий вариант нашей (советской) второй смены. Было немного некомфортно и боязно за ребёнка. Но это всё стереотипы.

Неоспоримые плюсы:
— Ребёнок ВЫСЫПАЕТСЯ.
 — Занятия начинаются чаще всего около 10−12 утра.
 — Окончание не позже 18.

Очень комфортный график. Профильные предметы начинаются около полудня, так что можно утром успеть и в кафе сходить, и в бассейн, и по докторам. Кому что надо :) До 12 чаще всего консультации и дополнительные занятия для развития кругозора. Но тут важно понимать: уроки без звонков, без необходимости посещения. Как и консультации. Вся ответственность ложится на плечи ученика. Поэтому надо хорошо понимать, сможете ли вы вместе с ребёнком найти нужные ресурсы. По убеждению многих, «Вторая смена» — это меньший объем знаний. Это не так. По многим предметам дают параллельно информацию. При необходимости, можно легко с учителем добрать необходимое. Или получить дополнительную нагрузку.

Честно говоря, я могу писать и писать. :) Попробуйте, — всегда можно вернуться. А вот поступить шанса может уже и не быть. Мы поступали несколько раз… упертые. :) У меня трое детей, и я мечтаю, чтобы все они учились именно в этой школе. Звучит пафосно, но я это говорю уже по имеющемуся опыту. Будем пробовать поступать с остальными детьми снова и снова. Всем удачи!

Здравствуйте!
Долго собиралась с мыслями, но лучше поздно, чем никогда.
Катя пришла в проект в начале года. Основными нашими родительскими ожиданиями от НШ были:
1) доброжелательная среда, без буллинга, с адекватным (поддерживающим, а не унижающим) отношением к долгам/ошибкам/опозданиям.
2) развивающая среда: учителя, увлеченные своим предметом, разнообразная внеурочная и внешкольная деятельность.
3) развитие самостоятельности и внутренней мотивации: свободный график посещений, тьюторская поддержка.

Первый пункт (самый важный для нас) реализуется в полной мере, за что школе наше огромное родительское спасибо! Прежняя школа (рейтинговая гимназия, на минуточку) вызывала такое отторжение, что в какой-то момент Катя почти перестала туда ходить. В Новой школе весь первый триместр Катя удивлялась доброжелательности и внимательности (а по сути просто «нормальности») учителей, ребят, сотрудников школы. Мне особенно нравится, что в Новой школе атмосфера уважения и принятия сопровождается довольно строгими требованиями к учебному процессу, то есть речь не идет о том, чтобы избегать конфликтов с учеником и обеспечивать ребенку радостное настроение 24/7.

Второй пункт плана тоже оправдал наши ожидания, но лишь отчасти. Большинство учителей действительно очень классные! Для меня стало потрясением, когда человек 13-ти лет, никогда прежде не интересовавшийся литературой, пришел из школы и целый вечер обсуждал со мной «Слово о полку Игореве» (!) со всех возможных сторон. Браво учителю словесности! Катя давно интересуется биологией и в НШ учитель оказался прекрасным, самый любимый предмет остался самым любимым (я за это немного переживала, так как точек интереса у ребенка не очень много). Что касается предметов, которые и раньше не вызывали особого энтузиазма — история, география, обществознание, — то тут чуда не произошло, Катя поддерживает удовлетворительный уровень знаний, но не более того. Ну что ж, имеет право.

Внеурочная и внешкольная активность на мой взгляд очень разнообразны и предлагают мероприятия на любой вкус, я бы и сама с удовольствием ходила. Катя игнорирует большинство из них (но хотя бы не все, что уже прогресс), но это скорее связано с личностными особенностями, чем с качеством предлагаемых занятий.

Ложка дегтя — нам пришлось недавно взять репетитора по химии. С одной стороны, вроде бы есть консультации, тьютор. Но ребенок говорит, что просто не понимает объяснений учителя. После нескольких занятий с репетитором проблем нет. И с одной стороны мне не жалко организовать и оплатить эти занятия, а с другой до сих пор сомневаюсь, правильно ли я поступаю, возможно, стоило отказать и подтолкнуть к самостоятельному решению проблемы в рамках возможностей, которые предлагает школа.

Пункт номер три очень важен для Кати, ей жизненно необходимо было почувствовать себя самостоятельной. Справляется она прекрасно, на мой взгляд. Освоила общественный транспорт в кратчайшие сроки (до школы добираться с пересадками), сама следит за своим расписанием, проблемы, вызванные опозданиями/пропусками и т. п. решает тоже сама. Спасибо школе за грамотную организацию учебного процесса — информация структурирована и легко доступна (оценили в сравнении опять же с прежней школой, где у каждого учителя был свой способ коммуникации и дети в какой-то момент просто запутались).

Отчеты для родителей в конце триместра мы тоже очень оценили, так как прямым следствием самостоятельности ребенка в учебе является почти полное выпадение родителей из процесса.

Для нас также очень важна возможность учиться именно во вторую смену. Катя занимается конным спортом, а в утренние часы на манеже как правило меньше народу и занятия проходят гораздо эффективнее.

В целом мы очень довольны своим выбором. Психологический комфорт, развивающая среда и гибкий график на данном этапе для нас в приоритете. В девятом классе, правда, предполагается, что нужно будет больше внимания уделять академической успеваемости, чтобы сдать ОГЭ и поступить в 10-й. Для Кати это будет челлендж, потому что пока учеба не входит в топ ее интересов. Тем интереснее посмотреть, что из этого получится.

Хочу поблагодарить команду проекта Вторая смена за большой профессионализм и замечательную идею.

Мой сын участвовал в приёмных экзаменах Новой школы летом, поступал в 9 класс. К сожалению, не прошёл по конкурсу и в связи с этим очень грустил.

Вторая смена появилась как будто специально для нас, дав шанс снова попробовать свои силы и приблизиться к мечте!

Вступительные испытания в этот проект несколько отличаются от первой смены. Особое внимание уделяется коммуникабельности, самостоятельности и способности добывать знания, не теряясь перед нестандартными задачами.

К счастью Арсений прошёл и поступил в этот проект, который нравится мне всё больше и больше!

1. Огромную работу проводят тьюторы. По сути, мы получаем индивидуального коуча для ребёнка и поддерживающего психолога для мамы и папы.

2. Учителя Новой школы — особый разговор. И нашим детям, как и ученикам первой смены, очень повезло.

3. Ну и наверное особенно хочется подчеркнуть, что дети растут в атмосфере уважения личного достоинства, все заинтересованы в раскрытии их сильных сторон, а не натаскивании на знаниях.

Мой сын совсем не отличник. Но в этой среде я вижу, как укрепляется его саморегуляция, планирование личного времени и заинтересованность в быть в этом проекте, быть частью команды.

Уверена, что у проекта Вторая смена огромное будущее.

Мне кажется — это вообще образование нового времени.

Благодарю!