Разные предметные задания и метапредметные проекты, академические и внеклассные активности с 5 по 8 класс дают ученикам возможность научиться:

Нам важно, когда школьники осваивают не только академические навыки, но и учатся находить баланс учебного и свободного времени, воспринимать ошибки как ценный опыт. Мы показываем детям, что образование непрерывно — это больше, чем домашние задания, школьная программа и вообще школа.

Чтобы успешно продолжать образование всю жизнь, важно освоить разные «инструменты» учёбы. Поэтому в подростковой школе ученики развивают:

В подростковой школе ребята учатся видеть, что существуют метапредметные навыки, полезные для учёбы в разных областях. Так, для работы с 5 параллелью каждая кафедра выбирает один значимый навык, который ребята будут развивать в течение года на всех предметах этого направления.

С 5 по 8 класс ребята получают всё больше возможностей выбирать разные направления развития, определять интересующие сферы и принимать собственные решения в учёбе. Поэтому после подростковой школы ученик подготовлен, чтобы формировать свой индивидуальный учебный план в старших классах, определяться с вузом и будущей профессией.

В 5-8 классах ребята учатся:

Эти навыки в дальнейшем дают выпускникам возможности адекватного анализа своих целей и успешной жизненной навигации.

Так ребята понимают, что учебные задания часто приближены к жизни, а академические и теоретические вещи действительно помогают в решении актуальных проблем.

В 5−8 классах деятельность реализуется через

Например, тьюторский лагерь, где наши педагоги предлагают ребятам подумать о профессии мечты. А потом за неделю освоить базовые метакомпетенции, которые нужны уже сейчас, чтобы через 20 лет стать дипломатом, актёром, редактором журнала или директором школы.

Благодаря тьюторскому лагерю ученики смогли:

• развить навыки для будущей профессии: например, изучали финансовую грамотность;
• подумать, почему те или иные умения точно понадобятся в будущем;
• проанализировать, какими базовыми компетенциями профессии они уже владеют, а какие ещё предстоит освоить;
• проверить свою модель на практике: бизнесмен «нанимал» работников и продавал бутерброды, которые готовили по санитарным нормам, а журналист писал статью;
• отследить связь между разными аспектами будущей жизни и расставлять между ними приоритеты — к примеру, успеть на велопрогулку не в ущерб работе, пообщаться с друзьями, чтобы осталось время на хобби и многое другое.
• отрефлексировать, что понравилось и не понравилось в профессии, чем хотели бы действительно заниматься в будущем и как могли бы двигаться в нужном направлении уже сегодня.

Основа конструктивного взаимодействия — слышать и видеть то, что говорят и делают люди вокруг. Поэтому мы учим подростков осознанно воспринимать окружающий мир и вести себя адекватно ситуации.

С 5 класса в разных видах деятельности ребята учатся:

Все эти навыки ребята развивают, пробуя разные форматы взаимодействия на уроках и других школьных занятиях. Например, для шестиклассника слышать то, что говорит собеседник, бывает не так просто. Ребёнок в этом возрасте стремится привлечь как можно больше внимания, заявить о себе, высказаться в разговоре. Но важно объяснить детям, что в разговоре нужно слышать другого, ведь иначе диалог невозможен. Чтобы учиться выстраивать диалог, 6 параллели проводят дебаты, устраивают кураторские часы со словесными играми, например, играют в «Шляпу».

Чтобы создавать такую дружественную атмосферу, мы постоянно проводим научные фестивали, рыцарские турниры, ярмарки, книжные недели и другие внеакадемические события на всю школу. А ещё это отличный способ соединить обучение и развлечение, учиться в необычных форматах, фантазировать, доводить свои фантазии до результата, выбирать, видеть свои сильные и слабые стороны, договариваться и не только.

Внеакадемические события особенно актуальны для ребят 5−9 классов, потому что в это время ученики, как правило, ещё не постоянно заняты учёбой, но уже пробуют самостоятельно совмещать уроки и дополнительные активности, планировать и расставлять приоритеты, нести ответственность и взаимодействовать с людьми.

Чтобы ученики могли общаться со сверстниками (и не только) из других школ, выходить за пределы привычных условий, мы проводим совместные образовательные события: музыкальные фестивали, спортивные соревнования, интеллектуальные игры и конференции.