Чтобы наши девятиклассники справились с такими задачами, педагоги каждый год проводят для них Весеннюю школу. Это формат учёбы, в котором нет привычных уроков. На Весенней школе ребята вместе со взрослыми размышляют об образовании, формулируют ожидания от будущей учёбы и анализируют, как среда Новой школы может помочь им достичь своих целей.
В этот раз мы вместе с девятиклассниками рассуждали о том, какие качества должны быть у выпускника школы, как она может помочь их сформировать, вспоминали, какие вообще бывают старшие школы. На Харкнесс-семинаре (формат дискуссии за общим столом) искали ответы на вопросы: что учитель должен оценивать? как он может это делать? Анализировали опыт школ, где нет отметок, систему оценивания в вузах и вымышленных учебных заведениях (например, в Хогвартсе). Всё это для того, чтобы узнать, на чём может строиться оценивание и как оно помогает ученику.
А ещё была секция, где новошкольники решали ноогеновскую задачу: строили математику образовательного выбора. Для этого придумывали теоремы, формулы, искали зависимости между характеристиками этого выбора. Эта задача позволяет посмотреть на своё решение с точки зрения логики и оценить, нет ли в нём противоречий.
Кроме этого, ребята практиковали навык самопрезентации: рассказывали о своих достижениях и будущих целях, а иллюстрировали выступления собственноручно сделанными коллажами. Вместе с педагогами играли в ролевую игру, где учились ставить цели, разбивать их на задачи и адаптировать стратегию достижения целей под меняющиеся обстоятельства. А в конце Весенней школы ученики писали мотивационное эссе о том, как Новая школа поможет им достичь учебных, профессиональных и личных целей.
Такой формат полезен не только для детей — он даёт обратную связь и нашим педагогам. Они подробно записали свои наблюдения и проанализировали образовательные запросы девятиклассников. Всё это для того, чтобы уже в следующем учебном году попробовать адаптировать учёбу в старшей школе под них.
