В первую очередь подростковая школа развивает основы критического и креативного мышления, делая акцент на логических и аналитических операциях. Разные предметные задания и метапредметные проекты, академические и внеклассные активности с 5 по 8 класс дают ученикам возможность научиться:

Мы создаём условия, в которых детям хочется учиться: интересоваться разными вещами, узнавать новое, применять знания в жизни. Нам важно, когда школьники осваивают не только академические навыки, но и учатся находить баланс учебного и свободного времени, воспринимать ошибки как ценный опыт. Мы показываем детям, что образование непрерывно — это больше, чем домашние задания, школьная программа и вообще школа.

КОГНИТИВНЫЕ НАВЫКИ
Дети учатся вести конспекты, записывая ключевые факты, или применяют разные техники, чтобы выучить стихотворения и запомнить правила.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ НАВЫКИ
Дети расставляют приоритеты при выборе вариативов и планируют своё учебное время так, чтобы успеть сделать домашнее задание и поставить спектакль одинаково качественно

В подростковой школе ученикам важно видеть, что знания с уроков полезны и применимы на практике. Так ребята понимают, что учебные задания часто приближены к жизни, а академические и теоретические вещи действительно помогают в решении актуальных проблем.

Например, на уроках биологии восьмиклассники изучают кровеносную систему человека, а чтобы наглядно представить, как она функционирует, проводят практическую работу. Вот такой ролик они делали, чтобы разобраться самим и объяснить другим, что такое эритроциты, для чего они нужны организму и как связаны с состоянием нашего здоровья.

Учебный год в Новой школе завершается отдельной для каждой параллели образовательной программой в июне. Это позволяет ребятам увидеть, насколько разной бывает учёба, пообщаться в неформальной обстановке и весело провести время.

Это один из метапредметных навыков, особенно важный для подростков. Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми позволяет выстраивать диалог и предотвращать недопонимания, комфортно чувствовать себя в школе и за её пределами. Основа конструктивного взаимодействия — слышать и видеть то, что говорят и делают люди вокруг. Поэтому мы учим подростков осознанно воспринимать окружающий мир и вести себя адекватно ситуации.

Вариативы — это курсы по выбору, на которых ребята чаще всего учатся чему-то прикладному. С 5 по 7 класс ребята выбирают как минимум один вариатив на триместр.

А на вариативе о типах личности шестиклассники разбирают, по каким чертам принято выделять типы личности. И даже готовят индивидуальные работы — определяют тип личности героя книги или фильма и объясняют, по каким поведенческим признакам они это сделали. А ещё, опираясь на науку, обсуждают, как лучше выстраивать взаимодействие с разными людьми в реальной жизни.

Эти занятия уже более «научные». Они позволяют ученикам попробовать профильное изучение академических предметов, определить свои научные интересы и углубиться в какую-то конкретную тему. В 8 классе ребята выбирают минимум один спецкурс на год.

На индивидуальных встречах тьютор помогает ученику сформировать образовательный запрос и составить учебный план, распределить время и увидеть свои дефициты, определить навыки, которые нужно развить и многое другое. Также тьютор взаимодействует с родителями ребёнка, например, если нужно составить индивидуальное расписание, перевести ученика на дистант или уточнить что-то про оценки.

Групповые встречи класса с куратором помогают развивать командное взаимодействие, придумывать события для параллели и выстраивать отношения с другими детьми, создавать комфортную обстановку в классе и школе. Кураторы проводят и встречи с родителями, где можно узнать о событиях в классе, общих проблемах и достижениях.

Они поддерживают учеников, следят за их эмоциональным состоянием, помогают разобраться в себе и при необходимости разрешить конфликты (внутренние и внешние). Психологи также выступают медиаторами между учениками, между классами и учителями: прорабатывают возникшие проблемы, разбираются в сложных ситуациях, предлагают решения, подходящие для всех сторон, налаживают контакт. При необходимости психологи связываются с родителями, чтобы эффективнее помочь ребёнку.

Задача преподавателей — мотивировать школьников к постоянному развитию, добиваться высоких академических результатов, не лишая ребят детства, фантазии и живого интереса к познанию. Педагоги не только проводят уроки и консультации, но и помогают ученикам вести проекты, например, разработать и построить робота, который сам рисует на доске.

А ещё готовят сборные школьников к олимпиадам, преподают в вузах, работают в «Яндексе» и проекте «Учитель для России», ведут авторские передачи на «Маяке», выступают на конференциях EdCrunch, ММСО, TEDx, ведут смены в образовательном центре «Сириус» в Сочи. Ходят в походы, играют в театре, танцуют танго, много учатся и делятся опытом с другими.